广西桂林部分小学课堂开设性教育课

一颗很逊的卤蛋

“六一”节刚过，关于孩子的话题还萦绕在许多家长心头。市民黄先生说，他刚上小学一年级的儿子竟开始对一些性问题产生好奇，让他不知如何回答。黄先生跟同事朋友一交流，知道不少家长也碰到了类似的难题。

记者了解到，以前只在初三生理卫生课上才出现的性生理知识，近年来已在我市城区小学的健康教育课中出现。性教育从初三提前到了小学，家长们怎么看？这样的教学能否解决类似黄先生这样的尴尬难题？关于小学是否该尽早开性教育课程这个话题，家长、学校和专家各有看法。


赞成性好奇是天性宜早不宜迟

当前，青少年性成熟年龄明显提前，少数三、四年级女学生已有月经初潮。如果要等到小学高年级或者初中才讲性教育，明显滞后了——— 不少家长如今持这样的观点。


家住文明路的孙女士说，有一天晚上一家人在看电视，只见屏幕上一男一女在拥抱亲吻，然后一起倒在床上，接着灯光转暗……孙女士正准备换频道，不料9岁女儿大声说：“他们两个要做爱，生宝宝喽。”顿时全家人尴尬不已。


孙女士认为，现在的孩子们获取信息的渠道远比家长多。因为好奇心驱使，孩子通过电脑和手机上网，难免会涉及到性方面的东西，“我认为对孩子的性教育与其捂着，不如堂堂正正由老师在课堂上讲明白，并加以正确引导。”


市政协委员文小青在今年“两会”提交了“关于加强青春期性教育的建议”提案，并得到市教育局回应。文小青认为，性教育作为青春期教育的重要部分，却长期以来有所缺失，导致学生无法应对青春期发育所带来的性困惑。此外，学生受性伤害、性骚扰事件时有发生，从而带来一系列的社会问题。为此，她提出在小学开设专门的性教育课程，并建议编写统一的教材。


“性好奇是孩子的天性，若父母讳莫如深，老师又不加以正确引导，孩子可能会在性好奇的驱使下接触一些不良的性信息，反而不利孩子身心健康。我认为，现在的孩子发育提早了，适度的性教育对缓解孩子的性好奇更有好处，我支持小学一、二年级就开设性教育课程。”


反对 性朦胧是过程含蓄不“超前”

在小学低年级就开设性教育课难免有些“超前”，毕竟孩子太小，对性的认识还是朦胧状态，非要通过课堂授课，一不合国情，二则可能会导致孩子过早关注性，加速孩子早恋——— 一些家长持这样的观点。


“在小学低年级讲阴茎、阴道、月经、遗精这样的敏感字眼，太露骨了。”家长李女士认为，性教育还是“羞羞答答”来得自然，稍微含蓄点，收敛点，进行潜移默化、循循善诱的教育，适可而止，点到为止，可能会更加符合孩子的年龄特征。


“性教育从低年级就进课堂，会不会加大孩子对性的好奇心？”家住凯风路的唐贵芬女士表示，孩子对性的好奇也是分阶段的，女儿也曾问她“我从哪里来？”，唐女士用拟人化的比喻解释得也很明白，她认为性教育从学校高年级开始会比较恰当。


在采访中，一些家长不愿意孩子过早接受性教育，主要担忧孩子会早恋，产生叛逆心理影响学业。


在象山区某小学，一位阳姓家长坦言，小学过早开设性教育课，他个人比较担忧“过”了。这位家长说，孩子还在发育过程中，他担心性教育提早进行会干扰孩子主要课业的学习。一旦孩子试图通过早恋了解更多两性关系，有可能产生叛逆去谈恋爱，家长最担忧的是孩子会越过底线——— 发生性行为。


阳先生认为，性教育在小学高年级开设就可以了，最重要的性教育渠道应该是家庭，尤其是父母亲，及时发现苗头并做心理疏导可能比课堂起到的效果会更好。


●学校：不回避分年级科学引导是关键

“男、女性器官有哪些不同？”“女生为什么来月经？”、“男生为什么会遗精？”向学生解释这些现象是正常的生理特征变化，并告诉学生怎样进行青春期的保健，这是记者在育才小学见到的健康教育教案内容，男女生分班授课。


“市里没有统一的教材，我们学校根据多年的教学经验编定了这本健康教育教案，其中就包括青春期性教育内容。”市育才小学校医廖老师介绍，目前性教育主要针对5—6年级，这个阶段男女生出现第二性特征，会有很多心理困惑，为此，学校每一年都进行一至两次的男女生分班授课等。


当挂上性器官挂图时，女生害羞低下头，男生会哄堂一笑，但接下来会很安静，讲课效果都比较好。廖老师说，其实男女生都迫切需要了解多变的青春自我，对性话题不回避，课堂上适时科学的讲解和引导对学生大有裨益。


宁远小学龙副校长介绍，该校不同年级一般每两周安排一节健康教育课。里面会涉及到一些浅显的生理知识，比如针对一、二年级，会讲到“女生哪些身体私处不能给人碰”等问题。此外，体育健康课以及安全知识手册也会进行适当的渗透教育，但总的来说，性教育的内容不是太多。


记者还从榕湖小学、龙隐小学等学校了解到，这些学校也都在高年级开设了青春期性教育的课程，但低年级涉性教育内容普遍较少。
在教育部2008年12月1日印发的《中小学健康教育指导纲要》中，明确提出小学一年级到高中阶段均要涉及生长发育与青春期保健的内容，比如小学1—2年级，应该知道“我从哪里来”；3—4年级初步了解身体主要器官的功能；小学5—6年级，要了解男女少年在青春发育期的差异。


对此，市教育局有关负责人表示，我市青春期性教育主要体现在“健康教育课”中，并要求按每周0.5课时安排，通过学科教学和主题班队会、专题讲座、墙报等多种宣传教育形式开展。但当前青春期性教育师资力量薄弱、开课不足。


●专家：性教育宜早但要避免“拔苗助长”

市性学会副秘书长黄维介绍说，性教育一直是个敏感话题，以往人们谈性色变，更让孩子觉得性神秘和见不得人。


如今，对孩子的性好奇，整个社会普遍采取“正视”态度，不刻意回避。在教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》中提到，在课堂上可以讲男、女生第二性征的具体表现，比如男孩会长出胡须、阴毛和喉结，声音变粗，出现遗精；女孩则是乳房隆起，嗓音变得较尖细，出现月经等现象，这是一种社会进步，引导孩子对性的一种科学认知。


市疾控专家文女士表示，小学阶段的孩子对性有一种天生的好奇，不管是老师和家长都要正视它，当孩子提出这样那样的敏感问题时，不要采取训斥、鄙视或回避的态度，而要以朋友交心的方式通过恰当地耐心解说疏导。


那么，性教育宜早或宜迟？


黄维和文女士都认为，性教育原则是要适时、适度、适合。比如针对低年级小学生，可以通过做游戏、讲童话、作比喻等形式清楚地告诉孩子相关性知识。在小学高年级，就应开始讲解月经、遗精等青春期生理发育常识，性知识进课堂宜早，但要避免“拔苗助长”。
除了学校开展性教育外，家庭实际上是个更重要的性教育课堂。黄维建议，家长可以及时把科学的性知识告诉他们，讲个明白，消除神秘感。性教育并不单纯是性知识的教育，它还包括性心理变化以及其他一些重要内容：教会孩子们什么是爱，如何去爱，如何做人，如何处理人际关系，如何保护自己和尊重他人。让他们懂得孩子与父母之爱的因果关系，建立健康的性观念，因知“性”而懂得“爱”。