“我的学生都是‘80后’”

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“我的学生都是‘80后’”
　　
　　
　　○什么时候去教的书，现在给大学生上什么课呢？
　　■2002年去的北京语言大学，教中文。我教的是评论，不教写作，但我鼓励他们写作，写了的话，我会认真看。我不能引领他们走写作这条路，写作的人这么多，能不能行，这是个问题，而且毕竟要面临择业……
　　我的学生都是“80后”，“小80后”。我教他们的那些不能成为最初择业的资本，我有挫败感，我就跟他们说，老师教给你们的是人生的看家本领，是最后一招，不是一出校门就立马能见效的。但在你遇到大问题的时候，你还可以想想老师教你的东西。
　　
　　○ 学生们看的都是韩寒这些人的作品，你是否也会关注一下？
　　■不管是什么书，大家都爱看书就很好。
　　有一个报纸好像说我只看过韩寒的小说，其实看过别人的，像张悦然的，还有一些大学生会把作品寄给我，我甚至会帮他们联系出版。
　　有那么多的青年热爱写作，而且的确写出来了，这是1949年以来少有的，可能作为世界现象，也是有些特别的。这应该是一件好事，但也要看到，文学写作既有本能性也有自觉性，本能性是表达自我的冲动，但你不可能只表达自己，每一个自己都是有限的，客观社会才更为丰富。可持续性的写作一定是从本能开始转向自觉，大多数80后的孩子们可能正经历这一过程，不要捧杀，也不要棒杀。
　　
　　○ 有媒体报道说你认为“易中天热是阅读的悲哀”，具体怎么回事？
　　■ 这和我的原意有出入。还有人说我“炮轰易中天”呢，我不可能炮轰任何人，三十几岁的时候倒有可能。
　　我的意思是说，《三国志》《三国演义》都是宝贵的遗产，我们要珍视，要感恩，但不能满足于听或看别人的解说，要去阅读原著，自己去领会，这样效果更佳。
　　
　　○ 前面提到过“镀金时代”，贾平凹也曾以“浮躁”概括所处的时代，在《欲说》里你表示这是一个“倦怠的时代”，具体怎么理解呢？
　　■我们整天说抓住机遇，抓住机遇，二十年了，时代本身也会疲惫……因为各种各样的事，从小学生到七八十岁的老翁，谁没说过累啊。
　　作家有一种本能，想掩盖这一点，或是用一些方式帮别人减压。另外也会有一种冲动就是指出这一点，代人们说出没有说出的话，因为（真正要说的）太多太多，所以还是“欲说还休”。
　　
　　2006 9 21
　　


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